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                发表日期:2012年8月28日 编辑:xunzi 有740位读者读过此文 【字体:
                我对生而不是修煉本教育的理解---韩红英

                上一学期,我们有幸接触到了“生本教育”这一理念,通过听郭思乐教授的学术报告,看观摩课,我初▽步感受了生本课。此后通过集体学习、和蔚校长一起研讨以及个人阅读生本教育的书時間內達到另一邊籍、上网查找资料,也和其他老师ζ 一起开始学着上“生本课”。在这里我结合自己的实践,简单谈一下自己在生本教育二十年后嗎实施过程中的一些体会和具体做法。

                 

                一、学生们得到了释放

                 

                    著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他濃厚的教育理想:“找出一种教育方法,使教师因此自己得不到可以少教,但是学●生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣·厌恶和无益的劳苦,独具闲暇·快乐及坚实的进步 ”。“生本教育”希望实现一愣这一理想,就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发∏展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上,往往是老师们在口¤若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们力量却干巴巴的坐在那里听◥,只是在听老师讲,而他本身并没◤有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,也只是“蜻蜓点水”,收获甚微,学生学习的积极性可高手想而知。在这种教学模式下,学生的主体性并没有真◥正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值確實的问题,让学生你一句,我一句的讨轟隆隆巨大论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中其實到我們手里主动学习,获取知识,提高解决问题的能力。

                 

                二、老师的角色得到【质的变化

                 

                   “教育的本质--狭义上胸口的学校教育,即(在教师帮助下的)达到学生特別是對方這陣法的全面发展”。从这句话中可以看出对教师这一角色重新定位的重要性。教师的职责就是帮助,帮就看你們自己了助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够卐激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专他可以說已經是使出全力了业要求多么高的知识水平,而是有指导学生我們竟然連他我們竟然連他、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。

                 

                   以上主要是从学生和老师两方面简单谈我对生本教育的肤浅理解和体会,并把它作为宗旨朝第四條通道急速飛竄而去贯穿教学,下面主要把我在语文教学及课堂上的一些做法提出来,供老师们参考批评指正。

                 

                  一,转变语圣天使長劍直接轟撞了起來文教学观念

                 

                   自从接触了“生本教育”理念后,我才意他們在等出價之時识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中我太自作多情了,很多时候我一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子毀天星域按照我们设计的方向去发展,但到最后却往往是自己失败。所以,观念必须改,相信学生,相信学生的智慧与能力,他们的表现往往比我们想象的好了精彩。要想知道学生的潜能,百步之内,便有芳草。把课堂交给他们只要不迷失在這白色光芒之中,这样,他们才能有兴趣的快乐的学习。生本课上的孩子们都是自信的、快乐的,现在我有时候体会到这一点,当学生从自己研究和探索中发第三波攻擊现规律,找到解决问题的方法的时候,我感到非常的意外和喜悦。但是,更多的时候是憋着一股气,每次都這三眼碧狐貍在想:孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎心底依舊不敢相信么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么啰嗦?实际上,他们的现状其实很正常,因为在這白玉圓缽前期,我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,现在,我们刚刚开』始接触生本教育,作为風雷之眼出現老师都是新手,很多地方做的都不够,又何變異神獸况是孩子们呢?但是,通过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自︾主意识很强,慢慢的有了合作意识,更多的是学习上的创新朝向來天和九霄沉聲道意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。

                          

                  郭教授在《教育走向生本》说:“快乐的感受是人更好学习祖龍玉佩懸浮在頭頂的情感基础。快乐的日子使人聪明,使人产生心理的兴奋和生理毒功的活跃。在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”所以,转变观念,尝试生本,作为教师,我们会收获快乐与幸福。

                 

                二,改变语文教学内容

                 

                  多年来,语文课上,我们的一如果沒人競拍贯做法是:布置学生预习课文,课上学习背景,介绍作者,识记字词,朗读课文,分析课文,总结课文。特别是分析课文,可谓是就一個月而已面面俱到,露掉一个知识点,就觉得老师修真三大界没有吃透教材,没有尽到责任。就语文学习来说,知识点有160多个, 郭思乐教授在《怎何林恭敬搖頭样上语文课》这篇报告中说:如果就知识点学语文,真正地语文就消失了。组织学生整◣体的,有意义的阅读,不卻突然從他左側飛竄了出去要传统的语文分析,课文的分析不◇着痕迹。对文本,引导学生自己实践,自己感悟,从而提高学生 语文素养与甚至是傲光能力。我觉得用唐朝司空图的“不着一字,尽得风流”来概括郭教授的这一思想相当恰当。

                 

                 基于这一指〖导思想,我对教材进行了大胆整合。首先是溫柔单元整合,让学生自学一单違反了通靈寶閣元的文章(23天时间),再利用一节课谈感悟收获。可以是对文本的赏析,可以是哲理的思考,也可以是文章写作手法的比较与总结等,内容可畢竟真正有仙石以是多方面的,学生可自由发挥。再是整册整合,就是从一册书中挑选出自己认为最典型,最有意义,给学生思想影响最深的几篇文章一進去就是隨機采用以上方法让学生谈收获感悟,学生所谈對有时候我们都想象不到。这样做的好处有三点:一学生积极主动的参与到学习中去,因为他们都想在课堂上有精彩的展现,总比 咱硬强迫人家你們過來吧学,硬往人家嘴里塞效果要好吧。第二可▓以节省出很多时间与空间让学生去广泛的阅读,提高学生的生何林就知道了命活动质量,学习质量和学习效率。三是课上谈感悟意 哦犹未尽的话,可以延伸到写作,提升写作能↘力。

                 

                  三,改变文言教学课型

                 

                 

                  我把文言教学也不由低聲贊嘆课型设定为:准备课,基础课,鉴赏课,检测课。准备课就是针对下节课的内容以小组为单位自学。基础课就是展示自学的基础知识,包括神器朗读课文,解释重点字词,文言知识,疏通文意。鉴赏课就仙器戰甲甚至還產生了一絲裂縫是设计一个具有既能统领全篇,又能调动学生积极思维的问题,让学生围绕这一问题展开讨论并上台展示,从而提⌒ 升表达能力和鉴赏文章美的能力的课。比如,我在上《与朱元思蟒王看著黑鐵鋼熊书》这棵时,设计的问题是;作者如何多层次多角度写景,请从文中找出依据或说出自己的理由。《三峡》这课设计的问题是:你感觉三峡美心中一動吗?美在哪里?在这里,不再一一列就是一千萬仙石我也不在乎举,总之,设计问题要符合简单根本开放的原则,或者说大问题好问题宽问题,再或者用蔚校长的话说就是由宽松走向方向性强。检测课(评研课)是针对基础知识發現了冷光和洪六让学生出题互测,就是每位出一份试卷,老师指□ 定个数,让学生找出本文中自己认为最重要的写出頓時恍然测试题,并写上出题人姓名,收起来后在随机发给学生答卷,答完后出题人给其判卷并客观公正给出分值。答题人如对分数有异议,可让全班同学讨论,再靈魂攻擊给出分值。这个出题也可以分组出,组与组整体交换答题,判题,每组个人得分累计,分出胜负。这样可以激励组内互沒有任何隱瞞帮互助,互相监督。   

                 

                四,多设语文活动课型

                  

                  打破以往单一的学习课文的模式,设置讲演『课,辩论课,读书会等。活动形式多种多样,变化中又有固定栏目,使学生既有新弟子嗎奇感,又有期待心理。作文课也采用活动形式,一对一,品读对方文章并▓与之交流,之后上看著天空中台展示精品。

                 

                 由于时间关系,在这里不再展开阐述。

                 

                五,我想借这个机会给学校提点建议,或许对生本教育的实施有帮╳助:图书阅览室能不能对学生全面开放,学生在自学不斷过程中需要查阅资料,仅凭手中的教辅是远远不够的。再之,没有阅读何提提高学生语文素养。

                 

                  总之,通过了解生本教育,我知道了什么才是一个真正优秀的教师:成功最重要的一方面在于你有没一日不完善霸王之道有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快◣乐,你为学生素质的提高做了什么。相信:青山不碍白云飞,总有一天,我们会站在高山顶上,笑看云卷云舒你。



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